Abordar las aparentes inconsistencias en la promoción docente de TSC

Casi 1000 docentes fueron entrevistados para puestos de docentes superiores graduados antes del CBA 2017-2021 y posteriormente fueron enviados para trabajar como docentes principales dentro del Grupo Funcional M (rebautizado como C5). Antes de su ascenso, estos profesores estaban en JG ‘M’, que es C5, y ganaban en el grupo salarial K.

Según la Sexta Tabla de Conversión para Profesores de Educación Primaria, estos docentes, compuestos por Profesores Superiores de Postgrado, Profesores Superiores Certificados y Profesores Superiores de Diploma Ordinario, deben ser transferidos al D1 cuando sean destinados como Profesores Principales.

Durante el período en cuestión, la Comisión de Servicio Docente (TSC) decidió promover a un grupo de docentes a puestos de liderazgo sin realizar entrevistas. Los docentes se componen de Maestro de Postgrado I, Maestro de Diploma Ordinario I, Maestro Certificado I, Maestro de Postgrado II, Maestro Certificado II, Maestro de Diploma Ordinario II, Maestro de Diploma Ordinario III, Maestro Certificado III, Maestros Certificados IV y P1 de JG G, H, J y K y L a C5. El objetivo de esta medida era aumentar los salarios de estos docentes para hacerlos acordes con los cargos administrativos que ocupaban. Estos profesores del grupo salarial ganan K.

El grupo de docentes inicialmente de JG M; C5, aunque han sido entrevistados y asignados roles de liderazgo como jefes de organizaciones, sienten que han cambiado. Esto se debe a que permanecen en el grado C5 sin ningún beneficio económico.

Existen incoherencias, ya que algunos docentes graduados de alto nivel, que actúan como docentes principales, están en el nivel D1, mientras que otros todavía tienen las mismas calificaciones en el nivel C5. Estos profesores tenían las mismas cualificaciones, en el mismo grupo laboral, antes de la entrevista y se les asignaron los nuevos puestos.

Desempeñan las mismas funciones y enfrentan los mismos desafíos, pero reciben salarios y subsidios diferentes, en contravención de la Parte II, Sección 5 de la Ley de Relaciones Laborales de 2007. Los docentes afectados se sienten frustrados y despreciados incluso cuando continúan desempeñando sus funciones.

Cuando estos docentes escribieron al TSC quejándose de lo mismo, el empleador anunció 63 plazas para que los docentes graduados superiores pasaran al D1 como parte de la mitigación. Lo que sorprendió a los docentes fue que estas plazas estaban reservadas únicamente para docentes de regiones áridas y semiáridas. También resultó que estaba abierto a todos los profesores principales de esas áreas, incluso a aquellos que habían sido transferidos del grupo funcional G al C5.

Para abordar la incapacidad de abordar la difícil situación de estos docentes, el TSC dice que solo los nombró para puestos de liderazgo pero no los ascendió. Sin embargo, algunos profesores de P1 con títulos de secundaria fueron destinados y promovidos de C1 a C2 sin someterse a ninguna entrevista.

Se debería haber dado el mismo trato a las principales escuelas primarias repartidas por la zona. Según el reglamento docente, el desplazamiento significa designar a un docente en una capacidad específica e incluye su traslado de una institución primaria a una institución posprimaria y el retiro de sus funciones administrativas.

La petición de estos docentes para que el comité investigue su situación clasificándolos y pagándoles según las notas que merecen es genuina, meritoria y de peso. El asunto se planteó a tiempo y tomamos medidas escribiendo al comité, pidiéndoles que abordaran el asunto.

El TSC parece argumentar su posición con base en la definición de términos de la Ley del Reglamento Docente y las disposiciones del CBA 2017/2021. Este argumento no generará un resultado positivo. Nuestra posición es que se debe crear un entorno propicio que permita a estos profesores explicarse mejor y obtener ayuda.

Si bien apreciamos la contribución de muchas partes interesadas bien intencionadas, incluida la Asamblea Nacional, al intentar llevar a cabo su función de supervisión y garantizar que todas las agencias gubernamentales, incluidos los comités independientes como el Comité Técnico y Científico, desempeñen sus funciones de manera efectiva, nos gustaría para recordarles que los sindicatos están saliendo del estancamiento de ataques valientes que casi destruyen sus operaciones.

Knut compareció varias veces ante el Comité de Educación e Investigación del Consejo Nacional para abordar una serie de aspectos importantes, que incluían la no remesa de cuotas sindicales, la discriminación contra los docentes en la implementación del convenio colectivo 2017/2021, la salida forzada de docentes de los sindicatos y la salida no autorizada de docentes. deducciones específicas. Todos estos contratos están registrados.

Nos gustaría pedirles a nuestros amigos maestros que continúen apoyándonos a medida que nos involucramos más para encontrar lo mejor para nuestros estimados y merecedores miembros.