Simplificar las estructuras de información en el sector educativo para evitar conflictos

El sistema educativo de Kenia ha sufrido varias reformas desde 1963. Esto se debe a que debe ajustarse a las demandas del mercado y responder a las necesidades de la sociedad.

La formación del Ministerio de Educación fue un hito para asegurar una estructura adecuada para monitorear y evaluar todos los programas educativos del país en todos sus niveles, y asegurar su cumplimiento con los estándares vigentes a nivel regional y mundial.

El Ministerio de Educación trabajó inicialmente con otros departamentos, incluida la Comisión de Servicios Docentes (TSC), que era responsable de la gestión de los recursos humanos.

Las funciones de la gestión docente eran múltiples, lo que llevó a que el sector considerara la necesidad de formar un comité independiente que tratara los asuntos de gestión docente.

Como resultado, el TSC se convirtió en una institución independiente y se cimentó en importantes enmiendas constitucionales que culminaron con la promulgación de la Constitución de Kenia de 2010.

Además, la nueva constitución, además de dar nueva vida a muchos aspectos de los derechos y la administración pública, hizo que la administración de los derechos y libertades fundamentales fuera absolutamente clara y explicable.

El Grupo de Trabajo Presidencial sobre Reformas Educativas (PWPER) de 2022, que concluyó su trabajo a mediados de diciembre de 2022, destacó las estructuras de presentación de informes en el sector educativo, en particular sobre el tema de la garantía de calidad.

Este ha seguido siendo un punto de discordia entre el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MOEST) y TSC.

Todos sabemos que el desarrollo del plan de estudios lo realiza MOEST a través de KICD.

También nos damos cuenta de que el papel del Ministerio en este sentido es garantizar que la calidad de los planes de estudios cumpla con los estándares esperados.

la responsabilidad

El ministerio también debe garantizar que el contenido se entregue a tiempo y esté diseñado.

Esto significa que la programación, la planificación de lecciones y el desarrollo de planes de trabajo deben realizarse de acuerdo con las pautas establecidas.

Por otro lado, el Centro de Capacitación Técnica tiene la responsabilidad de asegurar que inscriba maestros capacitados, calificados y de buena reputación para implementar el plan de estudios.

La calidad de los maestros se mide por sus calificaciones y los niveles que se espera que enseñen, tales como; Certificado de maestros, diploma, grado, posgrado, etc.

Esto asegura que estén alineados con niveles docentes como Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Universitaria, que cuentan con educación terciaria y universitaria respectivamente.

TSC se asegurará de que los maestros brinden enseñanza y aprendizaje de calidad en las escuelas manteniendo los estándares establecidos por el Ministerio de Educación. En este nivel no hay crisis. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología garantiza la calidad del currículo, que incluye diseños y estándares curriculares.

TSC garantiza la calidad en la entrega del currículo y el desarrollo profesional docente a través del Desarrollo Profesional Docente (TPD). También evalúa a los docentes.

Sus roles son completamente diferentes y claros. Fuimos testigos de enfrentamientos entre el ministerio y el consejo militar sobre sí mismo y vimos que era innecesario.

Invitamos a estas dos entidades muy importantes, que tienen la misma intención, a aprender a preservar sus carriles y mantener la paz entre ellos para que estas estructuras de información se mantengan, monitoreen y respeten a través de intervenciones destinadas a dinamizar el sector.

Con el advenimiento de las escuelas preparatorias y la propuesta de ubicarse en las escuelas primarias, debe haber una estructura clara de liderazgo y gestión para ellas.

Algunos han propuesto que este departamento sea dirigido por directores de escuelas primarias mientras que otros quieren que sea dirigido por directores independientes.

Si estuvieran encabezadas por caciques independientes, no estarían bajo las escuelas primarias. Será una estructura independiente, que puede necesitar un nombre diferente, por ejemplo, Escuelas Intermedias.

Entonces, el ministerio debe aclarar sus estructuras de informes para que sepa a dónde pertenece.

TSC ya ha comenzado a contratar maestros de escuela primaria con calificaciones para enseñar en escuelas secundarias. Proponemos una estructura de liderazgo clara en la etapa preparatoria.

Para que el sector crezca, la estructura de informes debe estar debidamente alineada.